| 索 引 号： | 12371702495395410F/2022-00075 | 分 类： | 综合、专项发展规划 |
| 发布机构： | 菏泽二中 | 成文日期： | 2022 年 09 月 17 日 |
| 标 题： | 菏泽市第二中学--综合、专项发展规划：五年发展规划 （2021-2025年） | 发布日期： | 2022 年 09 月 17 日 |
| 公开方式： | 主动公开 | ||
| 内容概述： | 菏泽市第二中学--综合、专项发展规划：五年发展规划 （2021-2025年） | ||
- 索 引 号：12371702495395410F/2022-00075
- 分 类：综合、专项发展规划
- 发布机构：菏泽二中
- 标 题：菏泽市第二中学--综合、专项发展规划：五年发展规划 （2021-2025年）
- 成文日期：2022 年 09 月 17 日
- 发布日期：2022 年 09 月 17 日
- 内容概述：菏泽市第二中学--综合、专项发展规划：五年发展规划 （2021-2025年）
菏泽市第二中学--综合、专项发展规划：五年发展规划 （2021-2025年）
菏泽市第二中学位于山东省菏泽市中心地段曹州路55号，始建于1951年，是山东省规范化学校、山东省文明校园、菏泽市重点高级中学，被誉为中国牡丹城教育之花。建校至今七十年来，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，努力改善办学条件，整体优化教师队伍，强化学校内部管理，积极进行教学改革，大力推进素质教育，积极实施依法治校，严格规范办学行为，办学成绩突出，，为国家输送了数万优秀的毕业生，在党政军民学领域涌现出许多杰出人才。学校多次荣获“山东省教育系统关心下一代工作先进集体”、 “山东省文明单位”、 “菏泽市教育教学工作先进单位”、“ “菏泽市电化教育示范学校”、“菏泽市平安校园”等荣誉称号。菏泽市第二中学着力创建底蕴深厚、特色鲜明、高质量内涵发展的区域名校，为菏泽基础教育发展做出贡献。为此，学校特制定《菏泽市第二中学五年发展规划（2021年—2025年）》。
本规划分五个部分：
第一部分：发展的基础与面临的问题
第二部分：办学理念
第三部分：学校发展愿景
第四部分：领域目标、推进计划及达成标志
第五部分：规划实施保障机制
第一部分学校发展的基础与面临的问题
一、学校整体概况
现有本部和曹州一中两个校区，占地200余亩，拥有132个教学班，在校生6500余人；教职工516人，学历达标率100%，具有研究生学历80余人，高级教师110余人、中级职称教师240人，获得过国家、省、市优秀教师荣誉称号58人，省、市以上教学能手80余人。
二、学校发展优势分析
（一）办学环境优越，硬件建设完善。学校 “一校两区”，本部位于菏泽市曹州路55号，在青年湖畔，地处市区文教卫生中心区域，毗邻环城、环堤公园；分校位于菏泽市长江路1020号，东与市实验小学一墙相隔，西邻菏泽万达广场。学校周边环境极佳，治安状况好。学校办公教学区、运动区和生活区规划合理、建设标准高，校园绿化美化亦是形胜一方。教师能实施智能化办公、教学，学校实现了小班额教学、满足学生选课走班的需求。运动区有400米塑胶跑道标准田径场、9600平方米球类场地，有室内乒乓、羽毛球场地和健身房，拥有省A级餐厅。有教工阅览室、电子阅览室、录播室、一流的学术报告厅等。学校发展近年来得到市区两级政府大力支持，教学设施不断更新，办学条件日益完善。与政府部门形成联动机制、社会力量积极投入、家校共建等，为学校长远发展奠定了良好基础。
（二）学校文化积淀，内部底蕴深厚。
1、学校管理科学高效
学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想。在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、精细管理的管理制度。
（1）德育管理方面。学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会多方面德育功能，系统构建 一体化德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。
（2）在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教师培养规划，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中，并逐步形成具有学校特色的名师工程。
（3）教育教学管理方面。一方面学校以常规管理制度为依基础，规范老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进行。另一方面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课、作业批改、学生发展指导和学业评价等，进行了积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。
（4）教育科研管理方面。实现了课题管理全程实施规范化管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序。
（5）课程管理方面。学校从课程体系设置、建立多元的教育评价系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。其中，校本课程开发的常态化实施是学校课程管理的特色。
2、师资队伍雄厚
学校现有教职工教职工516人，学历达标率100%，具有研究生学历80余人，高级教师110余人、中级职称教师240人，获得过国家、省、市优秀教师荣誉称号58人，省、市以上教学能手80余人。 。
几年来，学校重视教师队伍建设，先后涌现出了一大批省级和市级的优秀教师。近五年学校先后引进了高层次优秀人才近50人，培养了多名省市级优秀教师、20余名省市教学能手。学校已经逐渐形成一支师德高尚、业务精湛、爱岗敬业的优秀教师队伍。
3、学生综合素质良好
（1）学习习惯、学习成绩良好
学校学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力，学生言行举止文明，尊敬师长、友爱同学。
（2）学生综合素质发展全面，个性特长多样
学校通过多元化的校本课程、个性化的社团活动和评价多样化等手段，满足不同学生的不同需求。为满足学生全面而个性化发展，开设了多种特色课程，成立了多个学生社团。近五年学校在省市学科、体艺、信息技术等竞赛中均有获奖，如我校学生2019年参加国家省学科竞赛，有1人获得国家级物理学科竞赛三等奖，3人获得省级竞赛大奖。曾荣获山东省机器人大赛一等奖、山东省中学生篮球赛优胜奖、山东省工会演讲大赛三等奖、菏泽市宪法知识竞赛一等奖、菏泽市国防知识竞赛一等奖、菏泽市演讲比赛一等奖、全国美术、书法大赛也均有斩获等。
（3）参加社会实践活动情况
学生以青年志愿活动为载体，积极参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到政府、社会广泛的好评。
4、办学特色逐步彰显
近几年，我们坚持“打造适合每一个人全面而具有个性的发展的教育”的办学理念，着力营造“勇于超越、追求卓越”的校园文化， 彰显了“人文厚实，艺体见长”的教育特色。制定一年促规范、三年抓特色、五年树品牌的阶段发展目标，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。倡导理念引领、文化育人，着力地促进“学校特色发展，教师专业发展，学生个性发展”。
总之，通过上一轮发展规划实施，学校在现代学校管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、办学特色和品牌建设等方面都已得到一定发展与建设。学校教育理念和相关制度得到广大教师认可，已形成骨干教师梯队，开发了多门校本课程，办学理念、课程建设和学科特色得到社会认可。学校办学规模不断扩大、办学质量逐年提高，社会美誉度提升。
三、学校发展面临问题
学校新一轮发展规划正处于普通高中教育普及攻坚、课程改革、高考综合改革同步推进的关键时期。学校发展面临着新挑战、新任务，迫切需要破解当前面临的多重障碍，通过深化教育教学改革，转变育人方式，确保学校高质量内涵发展。面对学校下一个五年发展，办学面临着一系列更深刻的质的问题：
1、学校基础环境建设提升的问题：伴随“智慧校园”的建设，学校硬件设施、装备已经难以适应新一轮育人方式变革的要求。智能教室改造建设、数字图书馆、创客空间、录播教室、数字实验室、虚拟仿真实训中心投资建设不足。智慧后勤、智慧安防、智慧场馆建设任务较为滞后。距离建立起基于物联网的校园感知环境，构建支持泛在化学习的智慧校园环境尚有很大差距。根据山东省《教育信息化2.0 行动计划》基础环境提升行动要求，提高办学条件是促进使学校高质量内涵发展的基础保障。
2、学校师资队伍建设中的问题：学校虽长期坚持着力实施教师专业发展提升工作，努力关注不同层次教师发展的需求，打造了素质较高的骨干教师队伍。但省、市级名师极其缺乏，一批优秀的中青年教学骨干缺乏进一步提高的有效引领，进而制约办学水平进一步提升。有较高价值的国家、省、市级课题较少，课题研究缺乏理念引领和专家指导和支撑。探索针对不同层次教师群体发展需要的师资队伍建设机制，激发学校每位教师专业发展的自主性和内在发展需求是一个深度研究的课题。培养一两名特级教师和5-10名省级学科带头人，是我们未来五年的主攻目标。
3、教育教学理念和育人方式的问题：让打造适合每一个人全面而具有个性的发展的办学理念落地结出硕果，任重而道远。高中育人方式新变革是新时代发展必然要求。但是，教育的复杂性、传统教育理念和方式的惯性，是每所学校面临的问题。要推进学校教育理念更新，营造适应智能环境下教育的新文化、新生态，实现新时代下的新跨越。如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和学校文化建设层面等进行深度研究，是未来五年着重关注的问题。
4．学校文化积淀的问题：学校文化建设永远在路上。学校虽积极投入学校文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色，学校主题文化和价值理念建设长远规划和阶段目标尚不够明晰而与师生日常行为深度交融。
第二部分 办学理念
高中教育优质特色发展就是要办适合每一个人全面而具有个性的发展需求的基础教育。学校跨越七十载，斯文一脉相承。学校历经七十年的风雨洗礼，积淀了丰厚的文化底蕴。从建校之初就提出“自由爱好”的办学口号，以“出名师、育英才、创特色”为办学思路。几代二中人恪守“为国育英才”的责任与使命、风雨接力、砥砺奋进。学校形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校风， 彰显了“人文厚实，艺体见长”的教育特色。理念引领，文化育人，使学校的教育教学工作成绩卓然，有力地促进了“学校特色发展，教师专业发展，学生个性发展”。
第三部分 发展愿景
坚持立德树人的根本宗旨，打造崇德尚美、求真务实的学校文化。坚持以学生发展为本的教育理念，推进学校教育示范化、特色化、优质化发展。坚持“合格+特长”、“规范+选择”的办学模式，做良心教育，为学生成才奠基。“创建名校，成就梦想，共铸辉煌”是学校的发展愿景。我们将致力于把学校打造成省内知名、区域名校，打造成教师充分发展、学生健康成长的家园。
第四部分：领域目标、实施策略、推进计划及成功标志
（一）党建工作目标
深入贯彻落实新时代习近平中国特色社会主义思想，坚持“以人民为中心的发展思想”，不忘教书育人的初心，牢记培养祖国未来建设者和接班人的使命。充分发挥党支部总揽全局、协调各方的领导核心作用，规范党组织生活，创新党组织活动，为办好人民满意的教育奠定坚实的组织保证。
实施策略：
（1）加强学校党员干部理想信念及思想政治教育，牢固树立“四个意识” ，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。落实理论中心组学习制度和学习型党组织建设，联系学校实际，用理论指导实践工作，使全校党员教师的理论水平上一个新台阶。
（2）加强干部队伍的思想作风建设，使教师队伍做讲大局、讲团结、讲稳定、讲发展的模范；加强民主集中制建设，按照集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定的原则，坚持集体领导和个人分工负责相结合，坚持集体讨论决定学校重大工作，使学校的管理工作更加民主和公开，科学和规范；加强党风廉政建设，深化对《党章》《纪律处分条例》《廉洁自律准则》等党纪法规的学习，增强纪律规矩意识，自觉接受全校教职工的监督。
（3）健全完善党内制度，建立健全党员教育管理的长效工作机制，坚持严格落实《关于新形势下党内政治生活的若干准则》，落细落小落实“三会一课”、组织生活会、“主题党日”、民主评议党员等组织生活制度，提高组织生活质量，增强党员的组织观念。
（4）按照中央部署和省市区教育工委统一安排，精心组织开展好“不忘初心、牢记使命”主题教育和“坚持以人民为中心的发展理念”教育活动。党员领导干部要带头积极参与，以身作则，率先垂范，将主题教育作为政治任务抓紧抓实抓出成效。把开展主题教育与教育教学工作结合起来，注重让学习成果落地生根、开花结果。
（5）落实《党委（党组）意识形态工作责任制实施办法》，加强意识形态领域工作机制建设，党支部每年2 次专题研究意识形态工作。加强意识形态领域风险隐患排查和分析研判，完善学校文化意识形态日常监管机制和定期调度制度，守好教育系统意识形态阵地。做好党员信教传教防范工作，抵制宗教和邪教势力向学校蔓延。
推进计划：
2020年9月—2021年8月：党支部科学制定五年发展规划，制定具体实施方案，明确职责任务。以“不忘初心、牢记使命”为主题，科学规划政治理论学习内容，不断创新学习方式，全面提高党员干部的思想政治素质、理论政策水平、组织管理、驾驭全局和解决复杂问题的能力。
2021年9月—2022年8月：对照五年发展目标，全面梳理支部自身存在的薄弱环节，查漏补缺补好短板。加强党支部的思想政治建设、组织建设和作风建设，坚持整体规划，强化高起点布局、全领域提升；努力探索适合本支部的工作机制，推进支部基层党建工作创新。
2022年9月—2025年8月：逐步实现党建与教育的深度融合，让党建工作由虚到实，落地开花，打造党建工作品牌。
达成标志：
（1）在学校的各项工作中，党支部带领广大党员发挥先锋模范作用，处处起表率作用，在教学一线发挥引领示范作用。
（2）党的领导优势更加突出，党建工作有亮点、有特色。
（二）学校管理目标
在依法治校和民主办学的基础上，努力实践现代化学校管理理念。完善《菏泽市第二中学章程》，以章程保证学校教育质量高水平发展；以教代会制度和家委会建设促进管理民主化程度的提高；建立学校管理服务信息化平台，提高学校信息化管理水平。
实施策略：
（1）深入实践现代化学校管理制度，促进管理走向民主化。
实现教育民主化，必须走学校管理民主化的道路，这是现代化学校管理制度的必然要求。未来五年将完善学校自我评价、自我反馈、自我监督机制；完善民主推荐和民主评价制度；完善家长委员会建设及运行机制，改进学校管理；完善教师及班主任工作考核评价制度，促进教师及班主任工作进一步提高。
（2）完善《菏泽市第二中学章程》，促进管理走向制度化。
随着社会对教育质量要求的不断提高，学校需要建立一整套能够保证优质教育质量的管理标准和管理流程，让学校从传统的“人治化”管理走向现代的“制度化、标准化”管理。未来五年，学校在总结教育管理经验的基础上，重点研究学校教育的质量标准以及为实现这样的标准需要完成的管理操作过程，及时完善补充《菏泽市第二中学章程》。
（3）加强“家长委员会”机制建设，促进管理开放化。
未来五年，学校除了积极争取政府公共资源的扶持、广泛吸纳社会资金投入、积极利用各种社会教育场地、师资资源外，还将积极开发家长教育资源，营造良好的社会教育氛围。我们将进一步完善“家长委员会”机制，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，吸引家长积极融入学校教育研究，参与学校课程开发建设，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。
（4）推进智能化管理，促进教育管理信息化
现代社会发展的一个明显特征就是信息化，世界各地所发生的任何重大事件可以通过大众媒体传播手段极迅速地传到世界任何一个角落。在这种形势下，未来学校的管理必然从经验管理、行政管理走向现代化的科学管理。未来五年，我们将进一步加强智能技术在学校管理中的应用，打造学校信息化管理服务平台，使信息化技术与管理、教育、教学等深度融合创新发展。
推进计划：
2020年9月—2021年8月：完善补充《菏泽市第二中学章程》，完善现代学校制度化建设架构；完善各项考核条例；形成学校和教师自主发展、自我评价机制；推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。各项工作运作规范，逐步明晰和完善学校的办学理念系统，形成共同价值观和发展愿景。
2021年9月—2022年8月：初步形成现代化学校制度；进一步形成学校和教师自我评价、自主发展机制；继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理，达到办公管理信息化，实现数智慧校园建设。
2022年9月—2025年8月：实行坚持以人为本和精细管理等现代化管理制度，营造“团结协作，优质高效”的管理氛围，实现学校管理的总体目标。
达成标志：
（1）不断完善《菏泽市第二中学章程》，教育教学质量稳步提高，学生综合素养高。
（2）社会、家长、师生对学校工作的满意度高。
（二）德育工作目标
“立德树人”是教育的根本任务。坚持 “以人为本”的核心理念，根据学生成长发展的身心特点，加强德育课程建设，提高育德的针对性、实效性，完善德育目标和行为规范目标，深化“三全育人”机制。着力抓好学生的心理健康教育、价值观、世界观和人生观教育，促进学生全面、健康发展，为学生终身发展奠基。
实施策略：
（1）进一步提升全体教师的育德意识和育德能力，形成全员育人的良好氛围。加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化发展。建立名班主任工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用，开展年轻班主任指导培养工作。
（2）探索素质教育的德育品牌。通过一日常规、系列德育活动等，加强德育课程和实践研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，以素养教育引领学生自主学习、塑造美好心灵。
（3）加强心理健康教育。要不断提高对心理健康教育重要性的认识，以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。
（4）加强德育课程建设。发挥课程建设在学科德育建设中的基础性作用，积极探索符合学生特点的教学方法。注重德育科研，引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题，在学科教学和班主任工作中开展课题研究，切实发挥德育科研的引领作用。
推进计划：
2020年9月——2021年8月：落实德育常规教育，实施全员德育管理制度，落实学生多元德育评价，积极开展学生社团活动。培养学生行为习惯，塑造学生优良品格。
2021年9月——2022年8月：突出抓好书香校园建设和班级主题文化建设，完善升级特色中队创建活动。积极推进富有学校特色的德育工程，打造个性德育品牌，为学生提升能力，健康成长搭建平台。
2022年9月——2025年8月：通过培养德育队伍、深化德育内容、创新德育教育形式等，学生行为习惯、道德品质和心理健康水平逐步提高，德育教育成为学校特色和品牌。
达成标志：
（1）德育队伍精良，德育内容丰富、德育教育形式多样。
（2）形成学校德育教育品牌。
（三）教学工作目标
进一步加强信息技术与教育教学深度融合创新发展的学科教学研究，形成符合学校实际并适应高中课程改革的课堂教学模式。在继承传统教学常规管理经验的同时，创新教学管理制度，在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等方面，形成一套具有特色的机制，有效促进综合素养提高。
实施策略：
（1）以课堂教学改革为抓手，重视学科教学研究，改进育人方式，努力提升教师整体教学水平。
在未来五年内，学校将更注重在日常教育教学实践活动的案例研究，引导广大教师立足课堂教学进行课题研究，激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出育人方式变革理念和举措，提高教学质量。具体从两方面入手：第一，规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度、成绩评价制度。第二，各教研组打造发展共同体，通过团队建设将新课程理念落实于具体的实践中。力争通过五年的努力，将打造一批学学科特色教学项目。
（2）以课题研究为载体，推进教育教学创新发展行动。
在学校教学常规管理中，以课题为载体，对教师日常教育教学常规管理，进行积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手：第一，备课管理，通过研究备课方法，引导教师从“关注知识”向“研究学生”转变；第二，课堂管理，通过常规听课，从“规范教学行为”向“解决教学问题”转变，促进教师专业素养的提升；第三，作业管理，通过改进作业管理的方法，引导教师从“关注批改规范”向“注重问题分析”转变；第四，学生发展指导管理，通过对学生个体学习状况的关注，从“关注教学成绩”向“重视学生发展”转变；第五，学业评价管理，通过建立和完善多种渠道和平台，从“单一的学业评价”向“素质的多元评价”转变。
（3）积极组织教师参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力，进而提高教师开展教学研讨的能力。认真研究教师培训的新思路、新方法，积极开展校本培训。
推进计划：
2020年9月——2021年8月：坚持及时、适度、多元的原则，学校通过听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价。创新教学常规管理，以校本课程为依托，完善学校资源库，带动学校特色课程的开展。
2021年9月——2022年8月：强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变，制定课堂教学评价指标，形成本校课堂教学风格。优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价，组织相关经验总结或论文交流。拓宽研究视野；设立校园文化节，扎实开展读书节、艺体节、科技节和体育节，开发校本活动课程，打造精品校本课堂。
2022年9月——2025年8月： 课程开发科学合理，制定特色课程教学管理规范，推出若干教学骨干。深化课堂教学改革系列活动，学校特色课程初具规模。
达成标志：
（1）校本特色课程在市内具有一定影响。
（2）教学质量稳步提高，学生个性发展，各有所长。
（四）教科研工作目标：
坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，形成人人有课题，人人参与课题研究，打造“精选题、真实践、勤反思”的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平；紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争五年内构建形成能持续推动学校发展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌。
实施策略：
（1）建设成具有学校特色、符合学校发展实际的科研网络体系。为了让课题研究更切实、有效、深入，学校在择定课题时要切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，确定一个今后五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性的主课题（国家、省级课题、市区重点课题），围绕这一主课题，各科参与研究，形成一个主课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络。
（2）实施规范化的课题研究过程管理，提高一线教师教学研究的能力。
对学校各级课题进行动态管理，积极推进学校一线教师课题研究规范化管理进程，保证学校教师的各类教研课题能够正常开展研究工作，并能够及时地给予技术上的指导和问题解决。加强研究成果的总结梳理，指导教师做好课题研究中的理论研究和实践研究工作，强化对研究成果的理性思辨，从而提升科研课题的研究特质与推广价值。
（3）丰富校本教研的内容和形式，组织好各种校本教研活动。
继续完善符合我校实际的校本教研模式，把优秀教研组创建、教研组专题研究、年级组教学研讨、学术沙龙等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。
（4）加大教育科研经费的投入力度，注重科研成果的推广和交流。
在人力、财力资源分配使用上适当倾斜，以保证科研工作的顺利进行。优先推荐参与上级相关部门的成果评比，提供相关的成果推广平台，以宣传推广相应的研究成果。
推进计划：
2020年9月——2021年8月：以“一频两单三表”翻转教学为抓手，落实教研研究的相关问题，做好课题研究和成果撰写推广；根据学校的教学实际问题，鼓励申报省市区级课题。
2021年9月——2022年8月：完善教科研工作考核标准，进一步完善有关教科研工作制度，积极组织教师学习有关教育理论，定期聘请专家学者来校做学术报告，介绍论文、案例的撰写及课题结题报告的撰写，定期召开课题结题会议，让课题负责人汇报课题成果撰写的进展，保证已经到期的课题要其按时结题。
2022年9月——2025年8月：教师的科研水平有大幅度地提高，争取有相当数量论文在省级刊物发表；做好课题研究的考核评价工作；深入开展各类课题研究，构建科学评价体系，丰富教育研究成果，形成高效教学的优秀案例，积累研究成果，编写一定数量的校本教材，充实学校教育资源库内涵，努力形成学校特色。
达成标志：
（1）教师的科研意识高，部分教师能熟悉做课题的操作程序，青年骨干教师在五年内参与过课题研究。
(2)在学校的年度考核中，逐步加大教科研的考核，引导教师积极参与教科研活动中。
（3）五年内有5项以上省级课题结题；有10项课题获市级奖项或结题。课题研究覆盖面达到80%以上。
（4）能根据课题的研究方向，编写校本教材。
（五）体卫艺工作建设目标：
全面贯彻执行国家、省市区文件精神，全面推进国家体育锻炼标准，建立覆盖全校的学校卫生工作管理和监控体系，普及健康卫生教育。充分发挥学校体育卫生艺体教育在全面推进素质教育中的作用，以提高学生身心素质，培养学生审美和人文素养为落脚点，满足学生多元发展需要。以人为本，面向全体学生，培养和发展学生的才能和潜能，促进学生全面而有个性的发展，为学生终身发展奠定坚实基础。
实施策略：
（1）进一步发挥好学校体卫艺工作领导小组的作用，完善各项工作机制，落实学校的相关决策，解决学校体卫艺工作推进中的具体问题。加强学校体卫艺工作督导，定期对学校体卫艺工作进行督查，检查结果纳入学校评估与考核指标。
（2）转变观念，加强对学校体卫艺工作内涵的新认识。围绕提高学生身体健康素质目标，培养学生审美和人文素养，把学生培养成全面发展又有特长，品行规范又有创新精神的一代新人，进一步提升学校办学品味。以学校艺体社团和艺体特色活动开展为首要任务，进一步激发学生自觉参与艺体活动的兴趣。坚持“健康第一”和“全面发展”的指导思想，挖掘学校已有艺体优势项目内涵，营造校园艺体文化氛围，确保每个学生至少掌握2项运动技能和１项艺体技能，提高学生体质健康水平和审美艺体，形成学校艺体工作特色。
（3）严格按照学校卫生工作条例的要求，做好学校健康教育和卫生工作，努力推进健康教育工作的发展，增强学生健康意识，提高学生健康水平。
推进计划：
2020年9月--2021年8月，制订体卫艺发展计划并纳入学校整体发展规划。组织教师学习先进教学理念，掌握课改教育动态，为课堂教学打下扎实基础。
2021年9月--2022年8月 优化体卫艺师资队伍结构，保证各学科均衡发展。加强设施配置，创设浓郁的校园氛围。完善对教师的考核评价体系，各类指标基本达成。
2022年9月--2025年8月完善体卫艺工作奖惩制度。形成更加良好的发展氛围，开展课题研究、教法探究等活动。各项活动有序开展，人人参与课题研究,教育科研出成果。体育、艺体教育形成特色,更好的为教育教学工作服务。
达成标志：
（1）开展艺体节、运动会等各类活动，组织系列活动。
（2）每年学生体质健康测试合格率达95％以上。
（3）“防近”及传染病、常见病预防工作成效显著。
（4）为国家社会造就一批高素质体艺人才。
（六）队伍建设目标：
加强师德教育，强化师德考核。力争五年内培养一批省市区级优秀教师，部分教师成为省市内区有一定影响力的名师。做好教师专业发展培训工作，努力建设一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍。
实施策略：
（1）关注教师个体学习与成长过程的持续完善，使教师成为自主的变革实践者。通过制定个人专业发展规划进行自我定位和自我发展设计，提供不同的学习方式支持教师发展，强调教师日常的、经常化的实践与反思。广泛开展廉洁教育工作，提高教师爱岗敬业、依法执教、廉洁从教的意识；强化师德考核，实行“师德考核一票否决制”。
（2） 建立公正、公平的工作考核评价体系，包括教学质量评价、教科研工作评价、行风测评、工作目标达成度评价、师德评价等定量评价。努力提高教师的工作积极性和工作水平。
（3） 五年中，学校将积极为教师搭建更高层次的教学及科研平台；同时鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动，鼓励教师参加各类教育学术组织，鼓励教师著书立说，鼓励教师以个人名义举办教学研讨活动，为教师成名名师创造条件。
推进计划：
2020年9月——2021年8月：通过常态化的课堂教学研讨、评选等活动，把“一师一优课”、“同课异构”赛课等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的常态活动，探索培养骨干教师的系列化推进策略，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升青年教师的课堂教学水平。同时，通过对课堂教学的研讨，进一步提升学校已有骨干教师的学科专业素养，争取涌现出一批市区级骨干教师和教学能手。
2021年9月——2022年8月：制定教师专业发展培训方案，实施校本培训特色项目，继续开展骨干教师专项培训活动。
2022年9月——2025年8月：通过五年努力，丰富内涵，扩大名师队伍，争取使更多的教师成为育人方式变革的引领人，产生一批省市级骨干教师和学科带头人，总结教师团队建设的经验与教训。
达成标志：
（1）具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。
（2）继续做好教师专业化发展培训工作。各学科教师结构相对合理，培养一批省市级教学骨干教师。
（七）平安校园建设工作目标：
以“办学生喜欢，教师热爱，家长信赖，社会认可的教育”为宗旨，充分认识学校平安校园建设工作的重要性和必要性。以“安全第一，预防为主”的方针，以对人民群众负责，对师生高度负责的态度，处理好学校平安校园建设工作与提高学校教育教学质量的关系。把平安校园建设工作纳入学校重要议事日程，采取必要措施，保障学校平安校园建设工作落到实处，为师生营造一个安全祥和的工作和学习环境。
实施策略：
（1）明确工作重点，广泛宣传，增强师生安全意识。平安校园建设事关学校的稳定和学校的健康发展。因此，我们要充分利用班会课、黑板报等阵地进行广泛宣传，进一步明确安全工作要求和安全防范知识等。
（2）加强教育，提高安全防范能力。各班级要利用国旗下讲话、主题班队会、晨会等时间，加强日常行为规范教育、师生的安全防范和卫生常识教育、交通安全教育、法制教育和心理健康教育等。更要注意防电、防火、防溺水、防毒及公共卫生事件应急措施等方面的学习，并注重自我保护能力的培养，不断提高全校师生的安全防范能力。
（3）完善制度，安全工作有章可循。结合学校实际和平安校园建设的工作要求，逐步建立健全和完善各项管理制度，特别要完善安全和卫生管理制度，使得相关工作有章可循，并在实际工作中依章办事，狠抓落实。
（4）排查隐患，安全工作防患未然。为确保师生安全，按照上级相关要求，每月一次对校园进行全面排查，各班坚持天天查，值周教工坚持24小时巡查，做到横向到边，纵向到底，不留死角、盲区。对存在的安全和卫生隐患在校教师会上进行通报，并一一登记，逐一制订切实可行的整改方案，及时消除隐患。
（5）加强领导，建设工作常抓不懈。为切实加强对平安校园建设工作的领导，学校成立领导小组，由校长任组长、分管副校长任副组长，安全部门为主要成员，具体负责对本项工作的组织领导和检查。在日常工作中坚持谁分管、谁负责的原则，分工到人，责任到人。平时既各司其职，又相互协作，使得该项工作常抓不懈，抓出成效。
推进计划：
2020年9月——2021年8月：成立“平安校园”建设的组织领导机构，制订五年工作规划和实施意见；通过各种途径对“平安校园”建设活动的意义、任务、目标和措施进行广泛宣传；将“平安校园”建设纳入到各项工作考核之中；落实“平安校园”建设的考评标准，建立健全各种规章制度，实行分项归档；完善人防、物防、技防的校园防控体系建设。
2021年9月——2022年8月：为重点实施年，查找存在的显性和隐性问题，提升“平安校园”建设工作的时效性和针对性。继续在全校广泛开展安全、法制宣传教育活动，形成人人知晓学校安全法制教育的氛围，师生知晓率达到100%。
2022年9月——2025年8月：及时总结、提炼和推广各部门在实践中取得的经验，“平安校园”建设活动师生参与率达到100%；让校园真正成为安全、舒心的育人圣地，继续保持市区级“平安校园”称号。
达成标志：
（1）保持市区级“平安校园”称号。
（2）严格规范学校治安、消防、卫生、交通安全等管理，各项管理制度齐全、工作秩序良好，并形成与有关职能部门紧密配合的联防机制。
（3）形成安全管理特色，五年内校园内不发生群体性事件，不发生群死群伤的安全责任事故，不发生集体食物中毒事故，不发生火灾事故，不发生重大刑事案件和治安事件，不发生群体性上访事件。
（八）教育信息化工作目标：
在“三通两平台”的基础上，实现信息技术运用与教育教学深度融合创新发展。发挥校园信息化平台与省市区教育网络大平台的功能，推广基于信息化环境下的新型教与学模式。建设智慧校园，推进学校教育信息化水平，促进我校教育的跨越式发展。
实施策略：
（1）实施教育信息化基础建设工程。以应用促配备，加强智慧校园建设和应用管理，优化教与学的信息化环境，加快信息化技术应用的培训与践行创新发展。
（2）实施教育教学资源库建设工程。以省市区市教育资源公共平台为依托，建立满足以信息化教学、资源应用与管理、教学研讨、信息交流为核心的网络教育和教研局域平台；用五年时间，建成满足我校教育教学需求的集教案、学案、教学课件、视频课例、音像电子图书资料、教学工具与软件为一体的，与课程改革配套的新课程资源库，为课程改革和素质教育的深入实施服务。
（3）实施教师信息化教育工程。大力开展教师的信息技术理论和技能培训，以应用促培训，提高教师的信息素养，着力通过基于网络的学科教研、资源共建、课题研究、教学竞赛等途径，培养教师在信息化环境中学习、工作、交流的智能意识与能力，促进教师的实践反思和专业成长，提高教师的终身学习能力和教学创新实践能力。
推进计划：
2020年9月——2021年8月：做好教师信息技术应用提升工程2.0的培训工作，把信息技术应用到教育教学实践中去。重视学校信息化基础环境建设、管理和维护，学校教育信息化行动将进行进一步的设计、改版和布局，优化学校信息化环境。
2021年9月——2022年8月：探索建设我校教学资源库的有效途径和方法，实现资源共建共享；促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教与学方式的变革，为学生个性学习和发展提供便捷高效的学习空间；进一步提高学生的信息化素质，建立一支适应教育现代化、信息化的高素养的教师队伍。
2022年9月——2025年8月：完善学校信息化建设，促进网络教育资源的高效搜集、应用研究、保存管理和交流使用；重视学生信息技术能力的培养，在普及的基础上抓提高；要求教师以课题研究和课程改革为着眼点，推进信息化技术与教育教学和管理交融创新发展。
达成标志：
（1）完善校园信息技术基础环境建设，达到山东省《教育信息化2.0 行动计划》基础环境提升行动要求。
（2）智慧校园建设基本完成。进一步完善校本资源库建设，搭建好满足教育教学和管理服务需求的网络平台，建设适应育人方式变革需求的共建共享、互动开放的资源库。
（3）形成省市内教育信息化教学特色学校，具有一定影响力。
（九）后勤服务与校园建设目标：
增强后勤人员的服务意识，提高服务质量。维护好校园内各项设施，完善校园文化布置；进一步提升软、硬件设施的层次。
实施策略：
（1）加强后勤内部管理，完善后勤管理制度。
（2）加强校园环境建设。突出做好校园文化建设和环境绿化工作。完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境。
（3）完善教学装备，加强智慧校园建设。
（4）加快推进基础建设和操场改造工作。
推进计划：
2020年9月——2021年8月：美化校园环境，完善教学、办公楼的文化、提升文化氛围。推进新建学生公寓和地下车库建设。
2021年9月——2022年8月：重点推进智慧校园建设，设备设施等维修保养良好，后勤安全管理到位。
2022年9月——2025年8月：智慧校园建设完成，改善办学环境条件，推进学校操场改造，学校环境一步美化。档案管理、财经管理工作规范中优化。关注工作细节，提升服务满意率。
达成标志：
（1）校园美化、绿化到位，校园特色文化建设明显提高。
（2）智慧校园建设市内一流，学校教育教育设施设备达到现代化学校要求，使用和维护良好。
（3）后勤服务各尽职责，高效运作，师生满意。
五、保障措施
（一）思想保障：
实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。
（二）组织保障：
成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“五年规划”的全程管理，各分管领导、部门、年级组和教研组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。
1、规划领导小组
组长：李玉卓
副组长：张福山、刘东升、丁志刚、赵弟忠、孙明杰、丁继显
组员：荣朝山 朱西仿及科室主任、教研组长、级部主任
2、项目工作小组
在学校规划领导小组的部署下，根据本《规划》的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管制，中层部门执行责任制。
党建工作规划：支部书记主抓，党政办公室具体执行。
学校管理工作规划：支部书记分管，工会、党政办公室具体执行。
德育工作规划：支部书记分管，政教处、学生科具体执行。
教学工作规划：校长分管，教务处具体执行。
教科研工作规划：校长分管，教科研室具体执行。
体卫艺工作规划：校长分管，体卫艺综合组具体执行。
师资队伍建设规划：支部书记分管，校办公室具体执行。
平安校园建设规划：副校长分管，安全保卫部具体执行。
教育信息化工作规划：校长分管，电教室具体执行。
后勤服务工作规划：副校长分管，后勤总务处具体执行。
（三）制度保障：
1、畅通信息渠道，加强监督反馈
在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查督导和调度工作，及时纠正工作中的偏差，形成合理高效的工作机制，齐心协力，保障五年规划的顺利实施。
2、测评成效，利益挂钩
及时作好规划各阶段的检查评价工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。
（四）环境保障：
1、外部环境
协调好学校与上级主管部门、社区、家庭的关系，努力争取政策支持、财力支持、舆论支持，争取更多的专项资金，为学校发展创设优越的外部环境。
2、内部环境
充分发扬民主，积极调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。
（五）队伍保障：
加强学校领导班子建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、科研氛围浓、工作能力强的师资队伍。
（六）后勤保障：
合理配置资源，提高有限教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。
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