菏泽市第二中学--教学信息：2023--2024学年度第一学期教学计划、教学活动信息

一、指导思想

坚持“打造适合每一个人全面而具有个性的发展的教育”的办学理念。聚焦“修师德、树师风、强师能、铸师魂”，着力促进“教师专业素养发展、学生全面个性发展、学校高质量内涵发展”，致力于全面大幅度提高育人质量，努力办好让组织放心、让群众满意、让自身有尊严的高品质教育。

二、工作思路

“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”。

以教育教学为中心，以量化考核为驱动力，以校本教研为保障，狠抓教师队伍专业成长，细化常规落实，力促“校风、教风、学风”提升，全面提升教学质量。

三、工作措施

1.加强学习、更新理念，促进教师专业成长。

（1）加强政治理论和专业业务学习。每位教师每学期至少读一本教育专著，一本专业期刊，并做好笔记与摘抄。级部和教务处在期中、期末做好检查并及时反馈结果。

（2）强化教师的培训培育。聘请专家学者开设学术讲座，进行专业化科学指导。聘请市区学科专家和校教科研骨干教师开设专题讲座。积极组织教师参加各级各类教研活动。加强校本继续教育、做好继续教育学分认定。

（3）关注青年教师成长，实施“青蓝工程”和加强校本培训。从专业精神、专业知识、专业能力与实践等方面加强青年教师专业素养培训。实行“成长指导师制”、围绕 “一堂精品课”“一件作品”“一项教研课题”“一段育人经历叙写”等活动，在教育教学实践中，促进青年教师成长。

（4）完善教师成长发展档案。学科组做好学科教师成长发展规划，统筹各年龄阶段教师发展和作用的发挥。教师制定出个人成长目标与实施方案，进行定期总结反馈。各学科组管理本组教师日常教育教学教研情况，学校每学期、学年进行汇总存档。

2.完善教学管理，促进常规规范化 、规范常态化。

（1）修订完善《日常教学基本规范实施方案》，落实常规规范，提高教育教学的专业化水平。做到求真务实、踏踏实实，规避 “走场表演”。

（2）加强集体备课，实行“一周一备”和“一课一研”相结合的备课方式。“一周一备”由学校统一安排时间、地点，校领导参加备课，教务处负责检查；要求对本周教学内容进行集中集体备课，组长做好统筹、分工安排；集备前各主备教师备好磨课初案，集备中主持人做好程序安排、记录人做好相关内容汇集，集备后主备人形成磨课后教学案，学科（备课）组长将磨课后教学案发送本组成员。“一课一研”在各备课组进行，既有固定时间安排，也有组内自主安排，由级部统一管理协调。“一周一备”和“一课一研”活动记录，各级部一周一汇总，每月将相关材料报送教务处存档。

（3）提升课堂教学质量。课堂教学要明确学习目标、任务，确定教学主题主旨，注重情境创设和问题导学，每课时设计3-5个学习探究议题,进行当堂检测评价，为学生学后反思、拓展提供指导。加强实验教学，规范技术、艺术、体育、校本等课程教学。

（4）加强作业与日常检测题的设计、布置与批改反馈。作业是课堂教学活动的必要补充，日常检测是检验学生学业质量水平的重要方式。作业要分层设计，同层次班级统一作业设计、布置。语文、英语至少两周一次写作训练，语数外学科每周作业批阅不低于2次，理化生政史地不低于1次。高三作业可采取作业纸等形式。高三实行周考、月考，高一高二进行月考，注重检测题设计的针对性、层次性和创新性，教师要及时阅卷、分析、反馈。

3.聚焦课程、课堂、课改，加强校本教研。

（1）加强学科教研，推进国家课程校本化。大教研组每学期集中教研活动不低于2次 ，各备课组切实落实“一课一研”，把教科书内容变成适切的日常教学内容。教师要注重学习积累、不断反思总结，注重教学实践案例研究，每学期至少打造1例典型课例。

（2）严格执行听评课制度，增强听评课效能。学校领导带头深入课堂，每学期听课不少于20节；教师每学期同科听课不少于12节；做好听课记录、评课记录。教务处组织人员做好日常检查和期中、期末评价，并及时通报检查评比结果。

（3）开展赛教活动。9月10日前为动员准备阶段；9月11-30日是启动阶段；10月中下旬，全校举行教学设计大赛，12月中旬学校举办课堂教学大赛评比活动，学期末进行教学优秀案例评选。

（4）加强小课题研究，深化教学与教研的融合发展。日常教育教学实践中的问题就是我们研究的课题。本学期将全面开启校本课题的研究，高三注重对高考备考问题研究，如探索备考从“双向细目表”向“多维细目表”目标迈进，克服有“模考”无模拟试题打造创新的现象等。高一注重“基础”、初高衔接、学科兴趣与学科思维养成等问题的研究；高二注重学生思维进阶、素养提升，抓中间大多数，防分化、促转化等问题研究。各学科从学情出发，立足学科教学实践，做务实、真实的教研，要求人人参与，科科出成果。同时，积极申报承担省、市、区级课题研究，扩大校本课题研究影响力。

（5）加强平台建设，促进教育教学资源整合共享。设置专门集体备课室，为集体备课提供良好环境。建立学校、级部、学科（备课）组教学教研群，主要推送集体备课、一课一研、教育教学典型材料、有关教学教研前沿研究信息、日常教学问题研讨等。不同群要由专人负责管理，严防不良信息发布，按要求定期整理群中资源、汇总、报备存档。学校领导、处室、年级负责人按分工督导检查，教务处及时通报检查评价情况。

4.加强过程性评价、探索结果评价与增值性结合，发挥评价激励作用。评价目的是引导教师开展正确的教育教学行为。某种程度上讲，没有评价就没有教学。

（1）过程评价是对日常教育教学评价的着力点。这主要是对日常教育教学行为表现的评价，每位教师要做好对日常教育教学实践中各方面作为的积累，处室、级部、学科（备课）组、班级等对教师日常表现做好记录、汇总和及时反馈。做到评价有据，依据真实可靠；评价主体多元，自我评价、组内评价、班级评价、级部处室等评价。

（2）积极探索增值性评价。学校对教师的教育教学质量做增值评价，是教育评价发展的必然。探索科学的、具有可操作性及接受性的校本化增值评价模式，是做好评价的重中之重。

四、教学活动安排

1.实施“青蓝工程”、加强校本培训，加强对青年教师成长的力度。

2.强化集体备课，实行“一周一备”和“一课一研”相结合的备课方式。

3.按照课表开展教育教学，安排好学生的综合实践活动。

4.组织各个学科教师开展课程研讨。

5.开展教学设计、课堂展示及教学案例评比活动。

6.开展课堂教学规范，教学、学习和评价一体化活动。