牡丹区第二十一初级中学--教研成果：2023--2024学年度第一学期教学研究成果

2023-2024学年度第一学期我校共有6位老师顺利完成市级课题结题，分别是王霞、徐慧英、王秋玲、郭文君、于祥杰、孙悦。

1.王霞主持完成了课题《“双减”背景下语文作业设计的路径研究》(课题批准号2022542)

该课题研究是从建设科学、规范、精准的作业设计出发，围绕“双减”的相关政策要求，结合学校初中语文教学的实际和学生不同发展的需要，从而实现强课提质的目标。在研究中从综合性、规范化、可操作性等方面切入，通过文献、比较、模拟、调查等科学方法并按照作业设计的基本框架和思路进行研究，从作业设计的目标与原则、作业类型等呈现方式、作业设计的思路建议、作业设计的评估与反馈等推进研究，初步形成了《语文作业设计与布置的发展规划》的研究论文和相关研究成果报告。通过申报、立项、开题、中期报告，及至本结题研究报告的相关工作，研究人员理论水平得到提升，增生了研究能力，认识到本研究的重要性和实用性，相信研究成果会对学校语文作业教学发挥出较大作用。

2.王秋玲主持完成了《基于化学史与核心素养深度融合的初中化学教学设计和实施效果研究》(课题批准号20210135)

该课题的研究以发展学生核心素养为根本，以化学史素材为载体，致力于探索使化学学科核心素养在初中化学课堂教学中落地的途径和方法。本课题选择化学史与化学核心素养的深度融合为研究视角，打通知识到素养的桥梁，提炼“知识-化学史-素养”的关系，实现知识的主动建构，使对学生化学核心素养的培养在初中化学课堂中真实可见，为推进学科育人任务提供思路与方法。一是总结梳理出初中化学新课标中各主题内容的化学史素材与核心素养的关系。二是确立了基于化学史与核心素养深度融合的初中化学教学思路，并构建了基于化学史与核心素养深度融合教学模式。三是进行了化学史与核心素养深度融合的教学实践，并取得了显著教学效果。四是研发了化学史与核心素养深度融合的教学课例，打通了学生初中化学核心素养在课堂落地的途径。

3.郭文君主持完成了《初中版画校本课程教学策略研究》的课题研究（课题批准号2022152）

该课题针对版画独特艺术形式在校本课程中实施的现状展开分析，探讨版画在校本课程中开发利用的方法和途径，在夯实版画基础知识和基本技能之上，加强课程的综合性与实践性，培养学生良好的精神品质、价值观和社会实践能力，实现“三维目标”到“核心素养”的转化和发展，形成丰富的课程形态，推进以美术课程为主体的学校美育发展。

4.于祥杰（二级教师）主持完成了《趣味实验在物理复习课中的应用研究》(课题批准号2022338)

该课题通过趣味性实验将物理学科的科学性与趣味性进行了结合，很大程度的提高中学生对物理的学习兴趣和学习的主观能动性。课题通过积极借助物理趣味实验，将物理知识导入到复习课堂教学中；开展实验演示对课堂教学进行辅助；教师操作演示实验和学生结合教学内容独自设计操作趣味性实验相结合等措施对趣味实验在初中物理复习课中的应用进行了研究，极大地带动了学生学习物理的内驱动力，有效的提高学生的动手能力以及创新能力，并可以提高物理复习课堂的效率。对于激发学生学习物理的学习兴趣、促进了学生物理能力的学习并提高了学生的创新能力。

5.孙悦主持完成了课题《基于“产出导向法”的初中英语记叙文写作教学研究》(课题批准号2022495)

 写作教学是初中英语教学的重要组成部分，记叙文写作是重要的写作体裁之一。随着我国课改的不断深入，对于英语写作教学提出了更高的标准，但是在初中英语写作教学方面，依旧存在着诸多不容忽视的问题，比如，“输入”与“输出”失衡，虽然学生们不停地“输入”知识，但是能够有效“输出”的却非常少，也无法让“输出”反哺“输入”，造成“输入”与“输出”之间无法形成良好循环，不利于学生提高英语水平。为打破这种“学用分离”的局面，促进学生在扩大“输入”的同时提高“输出”量，使其学以致用的能力不断提升。本文以文秋芳（2015）提出的“产出导向法”理论为引领，以初中英语记叙文写作教学现状为切入点，构建“产出导向英语记叙文写作教学”模型。

实验前，采用调查问卷作为研究工具，从写作态度、写作习惯（内容、语言和结构）、写作评价三个维度进行调查，发现初中生英语的记叙文写作现状：对英语记叙文写作兴趣不浓，写作内容单薄、语言匮乏、结构混乱，忽视批改。其次，针对写作教学中的问题，结合“产出导向法”的教学流程，对英语记叙文写作步骤进行设计，包括“输出驱动”“输入促成”（内容促成、语言促成、结构促成）“师生评价”三个阶段。通过分析写作前测、后测成绩变化和访谈内容，结果表明：产出导向法应用于初中英语记叙文写作教学，学生的写作在语言、内容和篇章结构上均有所提高。因此，将产出导向法应用于初中英语记叙文写作教学可以提高学生的写作水平。

6. 徐慧英主持完成了课题《双减背景下基于学科素养的“四导法”初中英语阅读教学研究》(课题批准号2022484)

初中英语阅读教学是英语教师在整个初中阶段进行英语教学中最重要的任务，英语阅读能力是学生发展听、说和写的能力的依托。随着国家“双减政策”和“五项管理”的实施，深化课程改革，发展学生核心素养，成为每一位教师在习兴趣开展教育教学时所面临的迫切要求。在英语阅读教学中实施英语学科核心素养，是培养学生全面发展的重要途径。初中英语学科素养在阅读教学中实施的途径集中体现为四个方面：语言能力、文化品格、思维能力和学习能力的培养。为了实现这个目标，我们必须改变传统的英语教学课堂，使学生在学习中积极主动的学习，从而提升自我。鉴于此，以“情景导学、问题导学、活动导学和实践导学”为主题的“四导法”初中英语阅读教学是激发学生学，提高英语教学成绩，落实学科素养，实现强课提质的重要途径。